Alternatieve scholen: wat ze zijn, hoe ze werken, waar ze zijn



De algemene situatie in Italië meldt dat veel gezinnen in toenemende mate niet tevreden zijn met de traditionele scholing en alternatieve methoden voor de opvoeding van hun kinderen willen of al kiezen.

Veel scholen zijn dus geboren op het Italiaanse grondgebied, alternatieven voor de klassieke methodiek van Italiaanse openbare scholen en in de afgelopen jaren zijn deze realiteiten letterlijk in aantal aan het exploderen, in antwoord op de sterke behoefte aan een alternatief voor de opvoeding van kinderen.

In de traditionele Italiaanse school zijn er specifieke programma's voor elk schooljaar en de educatieve methode is meestal om kennis aan de studenten te geven zonder de vrijheid te hebben om te kiezen wat te leren, hoe en met welke methode om het te leren, wanneer het te doen en met wie het te doen.

Alternatieve scholen hebben daarentegen een andere visie waarin het kind en zijn keuzes altijd voorop staan .

In feite geven ze altijd meer uitdrukking aan de wil van het kind en de school wordt zo de plaats waar het kind zijn capaciteiten kan uiten en waar hij zijn vaardigheden kan ontwikkelen door zelfstandig beslissingen te nemen over zaken die hem rechtstreeks aangaan.

In alternatieve scholen ziet de basisvisie het kind als het spontane vermogen om vrij en onafhankelijk te leren, te relateren en te evolueren.

Laten we de meest specifieke methoden leren kennen die worden gebruikt in alternatieve scholen die we in Italië kunnen vinden.

De Montessori-methode

De Montessorischolen staan ​​ook bekend als 'kindertehuizen' net zoals Maria Montessori ze in de vroege jaren 1900 van deze methodiek noemde. De naam geeft op zichzelf aan hoe belangrijk het kind is in deze methode en hoe aandacht wordt geschonken aan het en zijn aangeboren capaciteiten.

In feite creëert Maria Montessori deze methode door de spontane interesse te observeren die kinderen hebben om nieuwe dingen te weten en de drang om nieuwe manieren van acteren te experimenteren. In feite betekent e-ducare volgens de Montessori-methode 'uittrekken', waardoor het kind de vaardigheden kan ontlenen om te weten hoe te doen en te weten hoe te zijn vanuit zijn innerlijke bronnen.

Het kind wordt gezien als een compleet wezen en niet als een leeg vat waar het nodig is kennis te plaatsen en gedrag te leren. Leren wordt dus een van de vele effecten waardoor het kind zijn innerlijke capaciteiten ontwikkelt en de fout wordt een zelfcorrigerende hulpbron waarin het kind meester wordt over zichzelf .

In de Montessori-methode worden veel hulpmiddelen en lesmateriaal aangeboden aan het kind in een geschikte en op maat gemaakte ruimte . Leraren zijn aanwezig en ondersteunen de kinderen zonder echter direct tussen te komen in het leerproces om het kind de vrijheid te geven om zijn eigen vaardigheden te ontwikkelen volgens zijn eigen persoonlijke ritmes en met genoegen ook om het zelf te doen en te slagen.

De enige "regels" zijn gekoppeld aan respect voor objecten en mensen: ze worden eraan herinnerd om educatieve hulpmiddelen niet te breken of te misbruiken en om andere kinderen niet te storen of te slaan.

Montessorischolen hebben zich over de hele wereld verspreid en vinden meer aanhangers en consensus in het buitenland dan in Italië. Maar zelfs in ons land zijn er momenteel meer dan 500 Montessorischooltjes, zowel openbaar als privé, met meer dan 40 duizend studenten met een grotere ontwikkeling in de kleuterscholen en lagere schoolsectoren.

De regio's met het grootste aantal Montessorischolen, zowel openbare als privé, zijn Lombardije, Marche, Lazio en Puglia.

Lees ook Hoe om te gaan met de schoolangst van een kind >>

Streineriana School

De Steinerian school werd geboren uit de pedagogie, bedacht door Rudolf Steiner, die in het begin van de twintigste eeuw ook experimenteerde en een bredere filosofie verspreidde, gebaseerd op een nieuwe visie van de man genaamd antroposofie .

Het middelpunt van de methodologie blijft het kind dat vrij moet blijven om te leren en zijn eigen potentieel te ontwikkelen zonder enige vorm van conditionering of oplegging . Volgens Steiner bestaat de mens uit drie essentiële delen: lichaam, ziel en geest : het fysieke deel met de zinnen, het innerlijke deel met gevoelens en het bovenste deel van idealen.

In Steiner-scholen worden daarom veel activiteiten voorgesteld om alle verschillende delen van het kind te ontwikkelen . Er zijn bijvoorbeeld creatieve en handmatige activiteiten met ambachtelijke verwerking van materialen zoals hout of artistieke activiteiten zoals schilderen, beeldhouwwerk, muziek maar ook naaien, koken en tuinieren. De rol van de leraren is opvoeden door het kind te ondersteunen in zijn persoonlijke evolutieproces, waardoor de meest volledige vrijheid wordt gelaten bij het kiezen van de modaliteiten en tijden die het kind nodig heeft.

Er zijn meer dan 85 officieel erkende Steiner scholen in Italië met instellingen van meer dan 1200 studenten. Bovendien kunnen we ook veel andere scholen tellen, vooral privéscholen, die geïnspireerd zijn geboren en gebaseerd op de ideologie van de Steiner-methode.

In de afgelopen jaren hebben deze scholen zelfs de inschrijving van studenten verdubbeld ondanks de crisis waarin Italië zich bevindt, en dit is altijd te danken aan een alternatief pedagogisch model dat wordt voorgesteld.

School zonder rugzak

De school zonder rugzak werd de laatste jaren geboren uit het idee van Marco Orsi, hoofdleraar van Lucca, die deze nieuwe methode naar privéscholen bracht voor zijn provincie, en zich vervolgens door de regio en in Italië verspreidde naar 160 scholen in Noord-Italië, Toscane en Puglia.

Het idee komt van de observatie van kinderrugzakken die in gewone scholen worden gedwongen om alle materialen van huis te brengen, waardoor voor elke student een sterk gevoel van bezit van hun objecten wordt gecreëerd, evenals een aandacht die steeds meer op hun individualiteit is gericht. Dit resulteert vaak in vergelijking met anderen, in oordeel en in "competitie" voor zowel materiële objecten als de leeraanpak.

In plaats daarvan, op deze school zonder rugzak, was het de bedoeling om gastvrije en gastvrije omgevingen te creëren die kinderen uitnodigen om te delen met gewone materialen, banken die op eilanden zijn gepositioneerd en de mogelijkheid om te leren met tactiele en digitale hulpmiddelen die uitnodigen om te delen.

De rugzak die de kinderen naar school brengen, wordt zo klein en licht dat ze al het materiaal kunnen vinden dat ze nodig hebben voor de activiteiten die ze op school zullen uitvoeren . Deze opleiding is daarom gebaseerd op het creëren van een gevoel van gemeenschap, van delen, van samenwerking, van gastvrijheid en ook van verantwoordelijkheidszin.

Libertarische of democratische school

De libertaire scholen hebben geen gecodeerde leer, maar zij zijn de studenten samen met de leraren zelf die, van dag tot dag, de studieonderwerpen en de leermethoden kiezen en organiseren. Zelfs de regels binnen de school worden bepaald door de studenten, en worden ook een uitstekend hulpmiddel om zichzelf te leren zichzelf grenzen en grenzen te geven die zelf geaccepteerd zijn en in overeenstemming zijn met hun eigen gevoelens en die van anderen.

In libertaire scholen wordt het als een fundament beschouwd dat elk kind anders is dan de anderen en onafhankelijk kan kiezen wat hij wil leren met de aangeboren drang om te groeien en spontaan te leren kennen. Laat de kinderen vrij om zich uit te drukken, iedereen vindt de weg die het best bij hun mogelijkheden past en zal opvoeders om ondersteuning vragen om nieuwe onderwerpen en cognitieve hulpmiddelen te ontdekken.

De libertaire school heeft geen verplichte aanwezigheid en is, zoals de naam aangeeft, 'vrij om door kinderen te worden bijgewoond'. Het is opmerkelijk dat kinderen die van de traditionele school naar deze alternatieve school worden gebracht, een beginperiode van activiteiten vergen, vaak uit de klas blijven en later kiezen om vrij te participeren in wat zij het liefste doen en leren.

In Italië werden de eerste libertaire scholen ontwikkeld in Bologna, Brindisi, Ancona, Verona, Genua, Modena en Milaan.

De libertaire school Kiskanu in Verona heeft meer dan 220 kinderen die de examens van de achtste klas met goed gevolg hebben afgelegd en is een van de bekendste voorbeelden van een democratische school. Summerhill in Engeland is een van de meest participerende en langdurige realiteiten.

Openluchtonderwijs: scholen in het bos

De school in het bos of het Engelse ' buitenonderwijs ' betekent precies de methode om buiten te zijn in plaats van in de klas. In feite hebben deze scholen een overdekte of een overdekte ruimte om activiteiten te doen, maar zij geven er de voorkeur aan zoveel mogelijk te blijven en te leren van de natuur.

Bovendien worden alleen de externe omgeving, de groene plekken en vooral de bossen de ideale ruimte om de wereld te ontdekken en te leren kennen . Wat is een betere ervaring om de 4 seizoenen in een bos te ervaren door rechtstreeks met je eigen handen, je huid en met je ogen te leren hoe de wereld verandert volgens de seizoenen? De natuur wordt zo de belangrijkste leraar in deze scholen in het bos en met de nieuwsgierigheid van kinderen worden de behoeften uiteengezet waaraan de onderwijspunten en activiteiten moeten beantwoorden.

In Italië groeit de realiteit van scholen in het bos steeds talrijker en zijn ze meestal meer gestructureerd in de leeftijdsgroep vóór de schoolgaande leeftijd. Een voorbeeld om te onthouden zijn de agriasili die juist zijn geboren uit het creëren van alternatieve onderwijsrealiteiten voor kinderen van 3 tot 6 jaar in landelijke omgevingen zoals landbouwbedrijven .

De telling van scholen in het bos is nog niet uitgevoerd, maar er zijn zeker verschillende tientallen ervaringen in heel Italië die deze openluchtmethode starten en ervaren. We herinneren ons de INFEA-oproep van 2010 voor centra voor milieueducatie die de geboorte van het project "school in het bos" in Emilia Romagna heeft gezien.

Thuisonderwijs of parenterale school

Zoals de naam aangeeft, is de homeschool de school die thuis wordt georganiseerd, in een vertrouwde en gemeenschappelijke omgeving voor het kind. Ook in dit geval zijn er geen echte didactische programma's en wordt de autonomie van het kind vrijgelaten om de onderwerpen van studie en de activiteiten te kiezen.

Sommige realiteiten zijn misschien nog meer gestructureerd dan andere, afhankelijk van de opvoeders en de betrokken kinderen. In homeschool worden ouders vaak verantwoordelijk voor de directe opvoeding van hun kinderen of nemen ze samen met professionele opvoeders deel aan deze functie.

De thuisomgeving is aldus gereorganiseerd om ook de educatieve educatieve functie te hebben en vaak wordt deze benadering gedeeld met andere ouders die onderwijs delen in gemeenschappelijke gezinsruimten en kleine gemeenschappen en gemeenschappen creëren .

Gezinsschool is ook bekend als een " school zonder school " en in Italië is het wettelijk geregeld met het recht om thuis kinderen te kunnen opvoeden zonder ze naar school te sturen. De erkenning van kennis en vaardigheden vindt plaats door het afleggen van de traditionele examens die plaatsvinden op openbare scholen.

In Italië begint deze keuze om kinderen thuis te onderwijzen steeds meer realiteit te worden en ook uit Duitsland kwam een ​​professioneel figuur, de tagesmutter, die studeerde om haar eigen huis te gebruiken voor de opvoeding van kinderen, waardoor ze een alternatief kon bieden van een gezinsschool .

Meestal zijn ze een realiteit voor kinderen in de voorschoolse leeftijd, de ervaringen van kinderen die thuis studeren in collectieve situaties van 4-6 kinderen zullen zich steeds meer kunnen ontwikkelen.

Vorige Artikel

Herderstas: eigenschappen, gebruik, contra-indicaties

Herderstas: eigenschappen, gebruik, contra-indicaties

De herderstas ( Capsella bursa-pastoris ) is een plant van de familie Brassicaceae. Naast een hemostatische werking zijn de adstringerende eigenschappen ook nuttig voor de bloedsomloop en diarree. Laten we het beter uitvinden. Eigenschappen van de herderstas De bovengrondse delen van de herderstas bevatten flavonoïden (rutine, luteoline-7rutinoside), etherische olie , alkaloïden (burserine), glucosiden (bursinezuur) en tannines, die de plant antihemorragische, hemostatische en samentrekkende eigenschappen geven. ...

Volgende Artikel

Alle toepassingen van lavendel

Alle toepassingen van lavendel

Lavendel , een symbool van de Provence, is een aromatische plant die altijd al werd gebruikt voor zijn ontelbare eigenschappen. Lavendel wordt namelijk bij tal van aandoeningen met betrekking tot de spijsverterings- en ademhalingssystemen gebruikt, kalmeert hoofdpijn en spierpijn, heeft een ontspannend effect , zuivert de huid en kalmeert irritaties...